为深化创新创业教育改革，推动课堂理论与产业实践深度融合，2025年9月，创新创业学院寇扬扬、李若冰和李婷三位教师分批次带领机械制造、信号与控制、电子商务、学前教育、土木工程及工程造价专业学生赴潭滨科技创新园区开展实践教学活动。
寇扬扬老师实践教学
李若冰老师实践教学
李婷老师实践教学
学院教师按教学计划分时段开展实践教学，实现“一课一主题、一课一特色”。9月9日，李若冰老师带领电子商务2402班聚焦“完美团队，高效执行”主题，以电商行业真实团队案例为切入点，引导学生完成从成员自我介绍、团队命名与口号设计，到目标制定与规则搭建的团队组建全流程实践。学生结合电子商务专业特色组建“数智电商攻坚队”“校园直播推广团”等团队，多数学生能依据自身特长精准定位角色，在实践中掌握高效团队的核心要素与运作逻辑。
9月11日，寇扬扬老师为机械制造2402班打造“理论+参访+实操”三维课堂。园区参观环节，带领学生深入校外企业孵化工作室、大学生科技作品展厅等区域，详解场地支持、资金扶持、技术指导等政策，引导学生观察机械类科技作品的研发逻辑与产业应用。在随后的团队组建模拟中，学生以“小米、阿里巴巴团队组建案例”为参照，完成团队海报制作、角色分工与成果展示，进一步理解团队协作对企业运营的重要性，为后续参与中国国际大学生创新大赛、挑战杯等赛事积累实践经验。
9月16日，寇扬扬老师带领信号与控制2401班学生学习“布局商业，模式先行”。在园区参访中，重点讲解与信号控制领域相关的科技作品，剖析“工业设备信号监测”等技术的市场痛点与应用前景。理论教学环节，学生以小组为单位，运用“商业模式九区块”工具，围绕“信号检测设备研发”“智能控制系统推广”等专业方向绘制画布。学生团队针对客户细分、价值主张、核心资源、关键业务、成本与收入等要素自主分工，高效完成从“专业方向”到“商业方案”的转化，在成果展示时能清晰回应“收入来源”“成本控制”等关键问题，知识转化效果显著。
9月17日，李若冰老师带领学前教育2401班转向“布局商业，模式先行”主题，将教学场景与学前教育行业紧密结合。学生在参观园区后，挖掘出“幼儿园教师短期培训”“学前教育绘本专区运营”“幼儿手工材料包开发”等专业相关商业机会。在模拟实践中，学生提出“与校园印刷店合作降低文创产品成本”等方案灵活调整成本结构，“设计会员积分体系提升复购率”等方式优化客户关系，展现出较强的问题解决能力与实践意识。
9月25日和9月29日，李婷老师分别带领土木工程2401班和工程造价2402 班的学生围绕园区实践与商业模式创新开展专项教学，多维度激发学生创新创业思维，助力学生将专业知识转化为实践能力。在园区参访环节，她带领学生系统走访校外企业孵化工作室、大学生科技作品展厅、路演模拟厅、智能共享会议室及校内科技创新团队工作室，全面了解园区的孵化功能与资源支持体系。随后，通过专题分享详解商业模式设计的核心方法与实用工具，帮助学生搭建理论框架。在实践环节，学生以小组为单位开展商业模式创新讨论，结合专业方向形成差异化方案，并通过情景模拟检验方案可行性，进一步强化“从创意到落地”的实践思维。
此次9月潭滨科技创新园区实践教学，不仅让学生走出课堂接触真实产业场景，更实现了“认知-能力-素养”的全面提升。学生通过参观企业运营、科技作品，打破对创新创业的固有认知。在团队组建、商业模式设计等实践中，沟通协作、问题解决与专业转化能力显著增强。
后续，创新创业学院将持续优化园区实践教学方案，结合此次教学中发现的“时间管控”“个性化指导”等问题，进一步完善流程设计与资源支持，推动创新创业教育与专业教育、产业实践深度融合，为培养更多高素质创新创业人才奠定坚实基础。
